"Пальчиковый театр: методические рекомендации по использованию театра в деятельности с детьми". Пальчиковый театр
СКАЧАТЬ (с фото)
Название, вид театра : пальчиковый театр на руке
Цель: Учить детей воспринимать и осознавать образное содержание сказки, придумывать новые эпизоды; учить понимать характер героев; способствовать снятию психического напряжения. Развивать правильную, эмоционально насыщенную речь.
Описание технологии изготовления театра : забавные актеры на пальчиках связаны крючком из толстой пряжи.
Пальчиковый театр - это уникальная возможность расположить сказку на ладошке у ребенка, в которой он сможет занять, роль любого героя. Пальчиковые театры очень хороши для театрализованной деятельности. Театрализованные игры создают эмоциональный подъем, повышают жизненный тонус ребенка, участвуя в домашнем спектакле, ребенок чувствует себя раскованно, свободно. Пальчиковый театр незаменим для работы с детьми с особенностями развития: игры с маленькими героями позволяют стимулировать речевую активность, так как вся теплота, самобытность, яркость, вложенная автором в фигурку, вовлекает ребенка в сказочный мир, помогая снять различные блоки. Игра является для ребенка естественным средством самовыражения, а использование символических материалов помогает ему дистанцироваться от проблемных (трудных) ситуаций. Пальчиковый театр - отличный помощник в общении с ребенком!
Инсценировка сказок и различных сюжетов собственного сочинения при помощи фигурок пальчикового театра обладает несомненной пользой для ребенка:
- пальчиковый театр развивает мелкую моторику рук (ведь при выборе очередности выхода персонажей на сцену и во многие другие моменты постановки нужна точная, скоординированная работа пальчиков);
- стараясь не пропустить «выход» своего персонажа, малыш вырабатывает способность к концентрации внимания;
- заучивая реплики героев и стремясь не перепутать их во время спектакля, ребенок тренирует память;
- театральные постановки развивают фантазию и воображение, особенно, если речь идёт о сценка-импровизациях;
- обогащается словарный запас, построение предложений становится более правильным и развернутым;
- в процессе перемещения персонажей по сцене развивается пространственное мышление (такие важные понятия как «лево» и «право», вниз и верх, предыдущий и следующий отрабатываются в игровой ненавязчивой форме), а также для знакомства и изучения счета (например, в сказке «Теремок» стали жить мышка, лягушка, заяц втроем, потом пришла лиса - их стало четверо);
- возможность самовыражения на сцене развивает артистические и творческие способности
- выступая перед публикой, малыш приобретает уверенность в себе, становится более общительным
По сути, театр - это ролевая игра, в которой даже самый стеснительный ребенок чувствует себя раскованно и свободно. Дети, играя вместе в спектакле, учатся общаться друг с другом, у них активно развивается речь, умение управлять сюжетом игры.
Пальчиковые куклы могут быть вашим помощником в воспитании ребенка. Мораль, высказанная применительно не к ребенку, а к кукле, воспринимается детьми без негатива (который часто возникает в ответ на поучения родителей).
С помощью куколок можно решать и проигрывать проблемные ситуации, трудности в общении, конфликты, страхи и тревоги ребенка.
Варианты игры в пальчиковый театр для детей зависят от возраста ребенка. Годовички и двухлетки готовы к простейшим сценариям, разыгрывать которые лучше одной рукой. С трех лет можно вводить вторую руку и усложнять сценарий. В 4-5 лет дети способны проигрывать несколько действий, последовательно сменяющих друг друга.
Сначала можно просто познакомить малыша с куколками, дайте ребенку потрогать и рассмотреть всех героев сказки. Затем надевайте поочередно персонажей себе на пальники и общайтесь с ребенком от их имени. Затем предложите ребенку одеть куколку на пальчик и попробуйте пообщаться друг с другом. Далее можно разыграть перед ребенком сказку. Дети лучше воспринимают всем известные русские народные сказки: «Репка», «Колобок», «Теремок». Причем лучше перед этим прочесть сказку, рассмотреть картинки, обсудить с малышом героев, развитие сюжета. Сначала занятия с пальчиковым театром проходят чисто как театральные представления.
Как только малыш усвоит, как играть в куколки, можно приступать к совместным постановкам. Для начала научите ребенка играть одной рукой, по мере его взросления нужно выбирать более сложные сказки, стихи и песенки, состоящие из нескольких действий, с большим количеством героев.
Во время театральных действий обязательно делайте акцент на интонацию речи каждого персонажа (мышка говорит писклявым голосом, медведь - басом и т.д.). Развивайте у ребенка активную речь с яркой интонационной выразительностью.
От сюжетной игры постепенно переходить надо к режиссёрской. Фантазируйте вместе с детьми, придумывайте новые истории, поощряйте ребёнка за любое добавление к сюжету.
Основные направления развития театрализованной игры с детьми младшего дошкольного возраста состоят в постепенном переходе ребенка:
От наблюдения театрализованной постановки взрослого к самостоятельной игровой деятельности;
От индивидуальной игры и «игры рядом» к игре в группе из трех-пяти сверстников, исполняющих роли;
От имитации действий фольклорных и литературных персонажей к имитации действий в сочетании с передачей основных эмоций героя и освоению роли как созданию простого «типичного» образа в игре-драматизации.
Основные направления развития театрализованной игры с детьми среднего дошкольного возраста состоят в постепенном переходе ребенка:
От игры «для себя» к игре, ориентированной на зрителя;
От игры, в которой главное сам процесс, к игре, где значимы и процесс, и результат;
От игры в малой группе сверстников, исполняющих аналогичные («параллельные») роли, к игре в группе из пяти-семи сверстников, ролевые позиции которых различны (равноправие, подчинение, управление);
От создания в игре-драматизации простого «типичного» образа к воплощению целостного образа, в котором сочетаются эмоции, настроения, состояния героя, их смена.
Основные направления развития театрализованной игры с детьми старшего дошкольного возраста состоят в постепенном переходе ребенка:
- от игры по одному литературному или фольклорному тексту к игре-контаминации, в которой литературная основа сочетается со свободной ее интерпретацией ребенком или соединяются несколько произведений;
- от игры, где используются средства выразительности для передачи особенностей персонажа, к игре как средству самовыражения через образ героя;
- от игры, в которой центром является «артист», к игре, в которой представлен комплекс позиций «артист», «режиссер», «сценарист», «оформитель», «костюмер»;
От театрализованной игры к театрально-игровой деятельности как средству самовыражения личности и самореализации способностей.
Пальчиковый кукольный театр - это набор фигурок различных персонажей, одевающихся на пальчики. Это могут быть просто отдельные куколки, животные, какие-то предметы для инсценировки сказки или всем известные персонажи наших любимых русских народных сказок. Также в пальчиковый кукольный театр могут быть включены различные «декорации»: деревья, домик, репка и так далее. Пальчиковый кукольный театр можно купить в магазине, но лучше сделать самому.
Виктория Здвижкова
«Ум ребенка - на кончиках пальцев»
В. А. Сухомлинский
Пальчиковый театр очень любят дети нашей группы, особенно девочки. Не для кого не секрет, что кроме эстетического удовольствия игры с пальчиковым кукольным театром развивают у ребенка воображение,любознательность, коммуникабельность, интерес к творчеству, способствуют развитию речи, памяти, внимания, мышления, усидчивости, расширению кругозора, помогают справиться с застенчивостью и многое другое.
В связи с этим, на одном из родительских собраний мы решили пополнить наш театр персонажами сделанными своими руками.
Родители постарались и сшили сказку "Теремок"
Оказалось все не так сложно.
Некоторые родители впервые "взялись за крючок". И получилось довольно не плохо, на наш взгляд.
Одна семья представила потешку "Сорока-ворона" из фетра.
Некоторых животных мы сделали сами с детьми из пластилина.
Благодаря пальчиковому театру у ребенка появляется возможность фантазировать, придумывать свои сказки, истории. Родителям огромное спасибо за активное участие в жизни детского сада.
Публикации по теме:
Все игрушки сшила из жесткого корейского фетра. Они яркие, привлекают внимание детей. Кукольный пальчиковый театр помогает воспитателю.
Создать пальчиковый театр можно своими руками. Для этого нужно проявить немного творчества и воображения. Дети очень любят играть пальчиковым.
Пальчиковый театр «Курочка ряба» выполнен из фетра с учетом размеров детской руки. Простой текст и сюжет сказки позволяют играть даже с.
Берём 200 грамм муки и 150 грамм соли,добавляем 1/3 стакана воды, перемешиваем. добавляем 1 столовую ложку клея ПВА, или обойного клея.
Дорогие маамовцы все мы знаем какую огромную роль играет в жизни детей театральная деятельность - дети любят сказки слушать, смотреть и.
Игра – наиболее естественный вид деятельности ребенка. Именно она дает возможность приобрести новые знания об окружающем мире, расширить.
Весь учебный год мы с ребятами работали над проектом"Домашние животные".Ребята узнали очень много: как и где живут, чем питаются, какую.
Пальчиковый театр - это набор фигурок-персонажей, которые надеваются на отдельный пальчик. Это могут быть просто отдельные куколки, животные, какие-то предметы для инсценировки сказки или всем известные персонажи наших любимых русских народных сказок.
В наше время каждый родитель знает о пользе пальчиковых кукол.
В первую очередь такие куклы способствуют развитию мелкой моторики и координации движений.
К тому же в процессе манипуляций с фигурками ребенок знакомится и «отрабатывает» понятия «справа-слева, вверх-вниз, следующий, предыдущий и т.д. (развивается пространственное восприятие).
При импровизациях, а не игре по жесткому сценарию, развивается воображение и фантазия.
По сути театр - это ролевая игра, в которой даже самый стеснительный ребенок чувствует себя раскованно и свободно. Дети, играя вместе в спектакле учатся общаться друг с другом, у них активно развивается речь, умение управлять сюжетом игры.
Пальчиковые куклы могут быть вашим помощником в воспитании ребенка. Мораль, высказанная применительно не к ребенку, а к кукле, воспринимается детьми без негатива (который часто возникает в ответ на поучения родителей).
С помощью куколок можно решать и проигрывать проблемные ситуации: трудности в общении, конфликты, страхи и тревоги ребенка.
Например, обыграйте сказку-импровизацию: Лисенок не слушался маму и убежал от нее, оказавшись в незнаком месте. Дайте ребенку главную роль лисенка, пусть сюжет развивает ребенок, вы лишь задавайте наводящие вопросы (Каких зверей встречает лисенок, добрых или злых? Страшно ли лисенку в незнакомом месте или он ничего не боится? Возвращается ли лисенок домой?). Поведение героя ребенка поможет вам лучше понять своего малыша.
Пальчиковые театры можно купить в магазине игрушек или в Интернете. Вот несколько вариантов таких театров:
Самому можно слепить фигурки из специального материала (пластики), консистенция пластилина, которая потом запекается в духовке, как тесто, и становиться твердой.
Из обычной старой детской перчатки можно сделать различных персонажей, например бабочку. Отрежьте от перчатки пальчик- это будет туловище бабочки. Вырежьте крылышки из цветной бумаги и приклейте или пришейте к будущему туловищу. Подберите глаза и усики (это могут быть бусины, пайетки, ниточки, тесемки). Бабочка готова!
Для игры в пальчиковый театр можно использовать детали зубных щеток. Это головы разных животных, которые закрывают щетку:
Еще один вариант пальчиковых кукол, кукла из картона. Вырежьте из картона фигурку, в нижней части которой проделайте ножницами два круглых отверстия для пальчиков (указательного и среднего). Пальчики будут ножками куколки. Двигая пальцами, вы создадите ощущение того, что ваша кукла живая. Осталось украсить куколку, приклеить глазки, волосики или разрисовать. Пусть это сделает ребенок на свое усмотрение.
Пальчиковую куколку можно сделать из квадрата бумаги.
Вырежьте из бумаги квадрат со сторонами 5 см, перегните его пополам по диагонали (рис.1), поверните квадрат так, чтобы линия сгиба находилась внизу - получился треугольник. Верхний угол треугольника отогните к основанию, согнув пополам сначала левый, а затем правый углы и разогните назад (рис.2,3). Наметьте точки 1 и 2 (пересечения биссектрис нижних углов с боковыми сторонами треугольника. Возьмите левый угол и перегните его к правой стороне треугольника к точке 1 (рис.4). Возьмите правый угол и перегните его к правой стороне треугольника, к точке 2 (рис.5). Наружный слой верхнего уголка полученной фигурки отогните на себя, вставив его между слоями бумаги.(рис.6). Внутренний слой уголка отогните внутрь полученной шапочки (рис.7). Приклейте бусинки вместо глаз, нарисуйте улыбку, сделайте волосы из ниток. Куколка готова!
Для тех, кто любит сам разукрашивать, можно купить деревянные наперстки для росписи и самим нарисовать нужных персонажей:
В идеале хорошо иметь набор из 10 и больше стандартных персонажей - семья, животные, чтобы разыгрывать известные русские народные сказки. Такой набор, состоящий из 24х деревянных наперстков можно купить.
Варианты игры в пальчиковый театр для детей зависят от возраста ребенка. Годовички и двухлетки готовы к простейшим сценариям, разыгрывать которые лучше одной рукой. С трех лет можно вводить вторую руку и усложнять сценарий. В 4-5 лет дети способны проигрывать несколько действий, последовательно сменяющих друг друга.
Сначала можно просто познакомить малыши с куколками, дайте ребенку потрогать и рассмотреть всех героев сказки. Затем надевайте поочередно персонажей себе на пальчики и общайтесь с ребенком от их имени. Затем предложите ребенку одеть куколку на пальчик и попробуйте пообщаться друг с другом. Далее можно разыграть перед ребенком сказку. Дети лучше воспринимают всем известные русские народные сказки: «Репка», «Колобок», «Теремок». Причем лучше перед этим прочесть сказку, рассмотреть картинки, обсудить с малышом героев, развитие сюжета. Сначала занятия с пальчиковым театром проходят чисто как театральные представления.
Как только малыш усвоит как играть в куколки, можно приступать к совместным постановкам. Для начала научите ребенка играть одной рукой, по мере его взросления нужно выбирать более сложные сказки, стихи и песенки, состоящие из нескольких действий, с большим количеством героев.
Во время театральных действий обязательно делайте акцент на интонацию речи каждого персонажа (мышка говорит писклявым голосом, медведь - басом и т.д.). Развивайте у ребенка интонацию голоса и звукоподражательные навыки.
От сюжетной игры нужно переходить к режиссерской. Фантазируйте вместе с малышом, придумывайте новые истории, поощряйте ребенка за любое добавление к сюжету. Это способствует развитию воображения, речь становиться более образной и выразительной.
Поэтому - если у вас еще нет своего кукольного пальчикового театра, самое время подумать о его приобретении!
Яковлева Рауза Хайрулловна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МКДОУ "ДС № 3"
Населённый пункт:
Анжеро - Судженский городской округ
Наименование материала:
Реферат
Тема:
"Пальчиковый театр как средство развития мелкой моторики детей дошкольного возраста"
Дата публикации:
01.11.2016
Раздел:
дошкольное образование
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Анжеро – Судженского городского округа
«Детский сад № 3 «Солнышко»
Пальчиковый театр
как средство развития мелкой моторики
детей дошкольного возраста
Воспитатель:
Яковлева Рауза Хайрулловна
,
2016
Содержание
Введение…………………………………………………………………………3
1.Теоретические основы развития мелкой моторики у детей
дошкольного возраста………………………………………………………… 5
2. Роль пальчикового театра в развитии дошкольника………………………12
3. Система работы по развитию у детей дошкольного возраста
мелкой моторики средствами пальчикового театра…………………………16
Заключение …………………………………………………………………… 20
Список литературы……………………………………………………………21
Приложение……………………………………………………………………22
Введение
«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев».
В.А. Сухомлинский
На всех этапах жизни ребенка, движения пальцев рук играют
важнейшую роль. Самый благоприятный период для развития речи - до 7 лет,
когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно
в этом возрасте необходимо развивать все психические процессы, в том числе
и речь ребёнка.
Исследованиями ученых (М.М. Кольцова, Е.Н. Исенина, Л.В. Антакова-
Фомина)
была
подтверждена
связь
речевого
развития
ребёнка
и
мелкой
моторики
рук.
Все
ученые,
подтверждают
факт,
что
тренировка
тонких
движений пальцев рук является стимулирующей для развития речи детей и
оказывают большое влияние на развитие головного мозга.
Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики,
умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание,
связная речь. Понимание педагогами и родителями значимости и сущности
мелкой
моторики
рук
помогут
развить
речь
ребёнка,
оградят
его
от
дополнительных трудностей обучения.
В условиях реализации ФГОС ДО обучение детей производится в игре,
так как игра составляет основное содержание жизни ребенка дошкольного
возраста и является его деятельностью и соответственно развитие мелкой
моторики
должно
осуществляться
с
помощью
различных
игр,
игровых
упражнений. К
одному
из
эффективных
способов
коррекции
речи
детей
можно отнести пальчиковый театр, пальчиковые игры. Пальчиковый театр –
это уникальная возможность расположить сказку на ладошке у ребенка, в
которой он сможет занять, роль любого героя. Пальчиковые театры очень
хороши
для
театрализованной
деятельности,
т.к.
театрализованные
игры
повышают
эмоциональный
подъем,
жизненный
тонус
ребенка
и
ребенок
чувствует себя раскованно, свободно.
Однако, но как показывает практика в детском саду работа по развитию
мелкой моторики через использование пальчиковых театров
не является
приоритетной и ей не уделяется должного внимания. Поэтому, работа в
данном направлении будет эффективна только в том случае, если в ней
примут активное участие педагоги, дети, родители и специалисты ДОУ.
Следовательно, проблема повышения эффективности работы по
развитию
мелкой
моторики
и
координации
движений
пальцев
рук
детей
дошкольного возраста, не теряет своей актуальности и на сегодняшний день.
Цель нашей работы: изучить влияние использования пальчикового театра в
развитии мелкой моторики у детей дошкольного возраста.
Объектом является
мелкая
моторика
кисти
руки
детей
дошкольного
возраста.
Предметом является развитие мелкой моторики руки у детей дошкольного
возраста посредством пальчикового театра.
Исходя из поставленной цели нашей работы, выделены следующие задачи:
1.
Обосновать
теоретическую
и
практическую
значимость
проблемы
развития мелкой моторики кисти руки у детей дошкольного возраста.
2.
Обобщить
и
внедрить
систему
упражнений
и
игр
с
использованием
пальчикового театра, направленных на развитие мелкой моторики кисти руки
детей дошкольного возраста.
Практическая значимость: подобранные
игры
с
использованием
пальчикового
театра
могут
быть
использованы
педагогами
дошкольных
организаций
с
целью
развития
мелкой
моторики
детей
дошкольного
возраста.
Теоретические основы развития мелкой моторики у детей дошкольного
возраста
Как часто мы слышим выражение «мелкая моторика». Что же такое
мелкая моторика? Физиологи под этим выражением подразумевают движение
мелких мышц кистей рук. Почему же так важно развивать мелкую моторику
рук ребенка?
Моторика
(англ. motus - движение) - двигательная активность
организма
или
отдельных
органов.
Под
моторикой
понимают
последовательность движений, которые в своей совокупности нужны для
выполнения какой-либо определённой задачи.
Различают крупную и мелкую моторику, а также моторику определённых
органов.
Навыки
крупной
моторики
включают
в
себя
выполнение
таких
действий, как переворачивание, наклоны, ходьба, ползание, бег, прыжки и
тому подобные. Обычно развитие навыков крупной моторики следует по
общему шаблону в определённом порядке у всех людей. Развитие также в
целом
движется
сверху
вниз.
Первое,
что
обычно
ребенок
учится
контролировать - это движения глаз. Крупная моторика является основой,
на которую впоследствии накладываются более сложные и тонкие движения
мелкой моторики.
Мелкая
моторика
-
совокупность
скоординированных
действий
нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной
системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук
и ног. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется
термин ловкость.
Почему же так важно развивать мелкую моторику рук ребенка?
Дело в том, что в головном мозге человека есть центры, отвечающие за речь и
движение
пальцев
рук,
расположены
очень
близко.
Стимулируя
мелкую
моторику
и
активизируя
тем
самым
соответствующие
отделы
мозга,
мы
активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь. Именно поэтому можно
говорить о том, что если у ребенка плохо развиты пальчики, то от этого у него
будет страдать речь и наоборот. В связи с этим ряд ученых называют кисти
рук «органами речи», как и артикуляционный аппарат. Поэтому, чтобы у
ребенка была хорошо развита речь, следует тренировать не только органы, но
и
м е л к у ю
м о т о р и к у.
Замечено, что дети, совершающие многочисленные оживленные
движения пальцами рук, развиваются в речевом отношении явно быстрее
других. Если специально тренировать мелкие движения кисти, развитие речи
м о ж н о
с у щ е с т в е н н о
у с к о р и т ь с я.
Многие современные исследователи
придерживаются мнения о
важности развития мелкой моторики рук для речевого развития ребенка, а
также
предлагают
ряд
практических
упражнений
на
развитие
пальцевой
моторики,
описывают
пальчиковые
игры,
физкультминутки,
игры-сказки,
связанные с развитием тонкой моторики (М. Я. Аксенова, О. С. Бот, Л. С.
Рузина,
В.
Кудрявцева,
И.
Ф.
Марковская,
Т.
А.
Ткаченко
и
другие).
Т. А. Ткаченко делает вывод, что включение упражнений на развитие
пальцевой моторики в физкультминутки – позволяет стимулировать действия
речевых зон головного мозга, что положительно сказывается на исправлении
р е ч и
д е т е й.
В. В. Цвынтарный также придерживается точки зрения о том, что
развитие речи мелкой моторики рук связано с развитием речи и способствует
ее развитию, а также предлагает ряд упражнений для работы с пальчиками,
со счетными палочками, спичками.
Мелкая
моторика
-
одна
из
сторон
двигательной
сферы,
которая
непосредственно связана с овладением предметными действиями, развитием
продуктивных видов деятельности, письмом, речью ребенка (М. М. Кольцова,
Н. Н. Новикова, Н. А. Бернштейн, В. Н. Бехтерев, М. В. Антропова, Н. А.
Рокотова, Е. К. Бережная). Формирование же двигательных функций, в том
числе
и
тонких
движений
рук,
происходит
в
процессе
взаимодействия
р е б е н к а
с
о к р у ж а ю щ и м
е г о
п р е д м е т н ы м
м и р о м.
Первым
этапом
развития
моторики
руки
является
хватательный
рефлекс (0-1 месяца) - это рефлекторное движение, которое активизируется с
помощью осязания. Ребенок хватает палец, который кладут в его руку и не
о т п у с к а е т
е г о.
Хватательный рефлекс
начинает
угасать в
3-4
месяца
и появляется
локтево-ладонная хватка. Новорожденный хватает ладонью, а также средним,
безымянным пальцами и мизинцем. Если ребенок хватает одной рукой, то
происходит движение и другой руки. Иногда, когда малыш хватает что-
н и б у д ь,
о н
д е р ж и т
э т о т
п р е д м е т
б о к о м
(в к о с ь) .
В
5-6
месяцев видна радиально-ладонная
хватка:
держит
предмет
всей
ладонью руки и сгибает пальцы вокруг него. Может держать достаточно
большие предметы обеими руками и отпускать их; перекладывать игрушку из
о д н о й
р у к и
в
д р у г у ю.
Хватка с помощью пальцев происходит в 8-9 месяцев: держит предметы
четырьмя или пятью пальцами. Ребенок с удовольствием играет в игры типа
«Дай-возьми», может держать по кубику в каждой руке и ударять ими друг о
д р у г а,
б е р е т
п р е д м е т ы
п а л ь ц а м и.
В
1 1 - 1 2
м е с я ц е в наблюдается щ и п а ю щ а я
х в а т к а:
д е р ж и т
предмет с помощью
большого
и
указательного
пальцев.
В
этом
возрасте
ребенок любит находить мелкие всевозможные предметы, лежащие на полу;
х в а т а е т
п р е д м е т
с в е р ху,
т ы л ь н о й
с т о р о н о й
к и с т и
в в е р х.
В 1, 5 года ребенок самостоятельно строит «башню» из трех кубиков;
держит ложку, ухватив ее поперек ручки; в состоянии самостоятельно есть,
н о
м н о г о
п р о л и в а е т.
К о г д а
р е б е н к у и с п о л н я е т с я
2
г о д а,
о н
д е р ж и т
ручку или ложку перекрестной
хваткой
(хватка
крест-накрест),
строит
«башню» из
шести кубиков,
бросает
мяч в определенном
направлении.
В 3 года ребенок наливает воду в кружку, строит «башню» из восьми
кубиков,
держит
карандаш
высоко
«перекре стной»
х в а т ко й.
Между 3 и 4 годами наблюдается хватка щетки. Она также называется
верхней
хваткой пальцами,
так как теперь
ребенок пользуется
только
п а л ь ц а м и
д л я
т о г о,
ч т о б ы
у д е р ж а т ь
п р е д м е т.
В 4 года ребенок начинает совершать движения кистью и пальцами. Он
ловит
большой и маленький мяч,
образуя
руками
«чашечку»;
способен
резать по линии, наливать воду в кружку одной рукой; часто знает, какая рука
доминирует.
Хватка, использующая сгиб между большим и указательным пальцами,
развивается
в
возрасте
5
лет.
Движение
теперь
становятся
все
более
ограниченным, и включает только предплечье, запястье и пальцы. Вначале
эта хватка достаточно высока, но по мере ее развития движение опускается
вниз,
и карандаш
начинает
удерживаться
низко
с
помощью
большого,
указательного и среднего пальцев. Ребенок в этом возрасте может вырезать
зигзаги, окружности и волны; рисовать кистью, не нажимая сильно на бумагу.
Противостояние
большого
пальца
развивается
последним,
примерно
в
шестилетнем возрасте: большой палец должен в состоянии дотрагиваться до
кончиков
каждого
из
остальных
пальцев.
Большой
палец
становится
настолько подвижным, что с его участием можно сделать кольцо и можно
согнуть его (палец) поперек ладони ногтем вверх. Если большой палец не
может становиться «напротив» кончиков других пальцев или поворачиваться,
как
описано
выше,
то
у
ребенка
плохо
развивается
хватка
«щипцами».
Ребенок самостоятельно может резать хлеб и намазывать масло; бьет в стенку
большим
мячом,
подбрасывает
в
воздух
и
ловит
его;
вырезает
фигуры.
В
в о з р а с т е
7
л е т ребенок впервые
может использовать
обе руки
скоординированным образом, например, есть ножом и вилкой. Он обладает
взрослой внешней хваткой, когда рисует, пишет и держит ложку. Ребенок
может самостоятельно нарезать продукты, вырезать фигуры в виде букв S, Z и
спиралей,
а
также
может
свободно
удерживать
ручку
при
письме.
Дети
старшего
дошкольного возраста
с
удовольствием работают
с бумагой и тканью, в отличие от младших дошкольников они уже имеют
практические навыки и владеют основными техническими приёмами. Бумагу
и ткань можно мять, резать ножницами с определенной целью – получить
конкретную
форму,
используя
разные
приемы
резания
(по
диагонали,
полосками,
по
прямой,
под
утлом,
по
кругу,
зигзагом,
секторами
и
сегментами). Работы можно использовать в игре. Такие игры будут более
и н т е р е с н ы,
е с л и
к
н и м
п о д к л ю ч и т с я
в з р о с л ы й.
Анализ
исследований
силы
кисти правой
руки
детей за
последние
десятилетия
(с
1974
года)
показывает
во
всех
возрастах
отрицательную
динамику.
Наибольшее
отставание
наблюдается
в
младшем
школьном
возрасте. У мальчиков и девочек оно одинаково и составляет 15-16%. Данные
свидетельствуют о тревожной тенденции снижения уровня развития кистевой
моторики у детей. Так, по данным М.М. Безруких, СП. Ефимовой, число
детей с трудностями обучения письму составляет 20-30%, и эти трудности не
з а к а н ч и в а ю т с я
в
н а ч а л ь н о й
ш к о л е.
Выдающийся
итальянский педагог Мария Монтессори
утверждала,
что
надо найти способ учить ребенка делать работу перед тем, как он приступит к
самой
работе,
т.е.
подготовить
движения
при
помощи
повторных
упражнений. Она также писала, что, берясь за вещи, которые ребенок делает
плохо, он притупляет в себе чувствительность к своим ошибкам. При этом
надо помнить, что первое впечатление у ребенка самое сильное и самое
яркое.
Так,
написав
неправильно
букву.
Он
запоминает
ее
искаженной,
поэтому
обучать
письму
до
школы
не
рекомендуется.
Но
упражнения,
укрепляющие мелкие мышцы кисти, обязательны. Они необходимы не только
для развития общей и мелкой моторики, но и для развития речи, а также
интеллектуального
развития,
совершенствования
функций
коры
головногомозга.
Педагоги
и психологи рекомендуют начинать
активную
тренировку
пальцев
ребенка
уже
с
восьмимесячного
возраста.
Тренировке
тонких
движений пальцев рук в детском саду можно уделить 1,5-2 минуты на
утренней
гимнастике
или
2-3
минуты
на
фронтальных
занятиях.
Необходимо постоянно следить, чтобы не было передозировки. Упражнения
надо давать малыми порциями, но делать их с оптимальной нагрузкой, с
большой амплитудой движений. Не даёт эффекта небрежное, расслабленное
выполнение упражнений. Особое внимание уделять тренировке движений
повышенной сложности, то есть таких, какие наши пальцы не делают в
повседневной жизни. Именно такая тренировка пальцев рук дает видимый и
быстрый эффект. За два месяца тренировки пальцев рука полностью готова к
письму. Движения кисти пальцев становятся точными и координированными.
Затем под руководством воспитателей дети выполняют работы в тетрадях по
п
и
с
ь
м
у.
Развитие речи детей тесно связано с состоянием мелкой моторики рук.
В Японии,
например,
тренировку
пальцев рук
у ребят в детских садах
проводят с двух лет, считая, что это стимулирует умственное развитие и
способствует выработке основных элементарных умений, таких, как одевание
и
раздевание,
застегивание
и
расстегивание
пуговиц,
манипулирование
п а л о ч к а м и
д л я
е д ы,
л о ж к а м и,
н о ж н и ц а м и.
Таким образом, учёными было замечено, что систематическая работа по
тренировке тонких движений пальцев наряду со стимулирующим влиянием
н а
р а з в и т и е
р еч и
я вл я е т с я
м о щ н ы м
с р ед с т в ом
п о в ы ш е н и я
работоспособности коры головного мозга, у детей улучшаются внимание,
память,
слух,
зрение.
Развитие
навыков
мелкой
моторики
в
дошкольном
возрасте важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует
использования
точных,
координированных
движений
кистей
и
пальцев,
которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять
множество
разнообразных
бытовых
и
учебных
действий.
Предстоящая
учебная деятельность потребует от ребёнка определённого уровня готовности
тонких движений пальцев рук к выполнению мелких, точных, разнообразных
действий.
Его
мускулатура
должна
быть
достаточно
развитой,
движения
координированы и точны. Даже самые незначительные нарушения мелкой
моторики могут оказывать неблагоприятное влияние на психическое развитие
дошкольника
Роль пальчикового театра в развитии дошкольника
Пальчиковый театр – это дидактическая игра (Л.В. Артёмова).
Пальчиковый
театр
–
сюжетно-ролевая
игра
(Н.
В.
Краснощекова).
Пальчиковый театр – театрализованная игра (А.О. Акулова).
Пальчиковый театр – это небольшие фигурки, которые надеваются на
пальцы рук взрослых и детей и используются для инсценировки сказок,
историй.
Чего
только
не
отыщется
в
арсенале
сегодняшних
детей
–
кубики
и
всевозможные конструкторы, роботы и развивающие центры разных уровней
сложности. Но среди этого игрового многообразия очень редко находится
место для крохотных фигурок - это сделанные из картона, ткани разной
плотности или вязаные куклы-актеры пальчикового театра. А ведь такая
игрушка обладает множеством ценных качеств, которые не найдешь ни в
каких новомодных шедеврах детской игровой индустрии.
Обычно набор фигурок для кукольного театра состоит из небольшого
количества куколок-героев, каждую можно одеть на свой пальчик. Он может
по своему желанию создавать и переделывать. Тут у ребенка полная свобода
выбора: он может стать просто зрителем или подающим надежды актером,
режиссером и автором сценария постановки. Это совсем не развлечение, а
сложное исследование, ведь у малыша появляется возможность разыграть и
проанализировать на сцене множество представляющихся ему необычными
или непонятными ситуаций.
В чём польза кукольного пальчикового театра?
Инсценировка сказок и различных сюжетов собственного сочинения при
помощи фигурок пальчикового театра обладает несомненной пользой для
ребенка:
пальчиковый
театр
развивает
мелкую
моторику
рук
(ведь
при
выборе
очередности
выхода
персонажей
на
сцену
и
во
многие
другие
моменты
постановки нужна точная, скоординированная работа пальчиков);
стараясь не пропустить «выход» своего персонажа, малыш вырабатывает
способность к концентрации внимания;
заучивая реплики героев и стремясь не перепутать их во время спектакля,
ребенок тренирует память;
театральные постановки развивают фантазию и воображение,
обогащается словарный запас, построение предложений становится более
правильным и развернутым;
в процессе перемещения персонажей по сцене развивается пространственное
мышление
(такие
важные
понятия
как
«лево»
и
«право»,
вниз
и
верх,
предыдущий и следующий отрабатываются в игровой ненавязчивой форме);
возможность самовыражения на сцене развивает артистические и творческие
способности
выступая
перед
публикой,
малыш
приобретает
уверенность
в
себе,
становится более общительным.
А главное при помощи фигурок пальчикового театра перед малышом
открывается удивительный мир сказки. Сказки - это фольклорный жанр,
который никогда не останется в стороне при воспитании детей. Все они
знакомы детям и взрослым и очень любимы. Сказки для детей младшего
возраста просты, носят циклический характер – многократное повторение
сюжета
с
небольшим
изменением.
Эта
особенность
народных
сказок
позволяет лучше ребёнку запомнить сюжет и развить память. Именно сказки
помогают пробудить интерес к слову.
Очень важно для ребенка то, что при игре «в сказку» ребенок может
принимать
на
себя
разные
роли,
подражать
как
положительным,
так
и
отрицательным персонажам, чувствовать грань между добром и злом. Однако
сюжет
сказки
–
это
лишь
основа
для
самостоятельного
творчества.
А
творчество – это способность отходить от шаблонов и генерировать свои
идеи, воплощать собственные замыслы. И очень важно поддерживать ребенка
в этом, чтобы заложить основу творческого восприятия мира. Сказки, в
которые мы играем, всегда имеют нравственную направленность. Любимые
герои
кукольного
театра
вызывают
у
ребенка
желание
подражать
им,
и,
незаметно для себя, дети «присваивают» положительные качества персонажа.
С
первых
месяцев
жизни
вместе
с
колыбельными
песенками,
потешками и прибаутками ребенок знакомится с волшебным миром сказок.
Из сказок дети черпают представления о времени и пространстве, о связи
человека
с
природой,
о
добре
и
зле,
о
храбрости,
стойкости,
хитрости.
Пальчиковый театр – это уникальная возможность расположить сказку на
ладошке у ребенка, в которой он сможет занять, роль любого героя.
Пальчиковый
театр
прививает
умение
слушать,
развивает
мелкую
моторику, позволит раскрыться. Ощущая себя в роли Колобка или Лисички,
ребенок, по сути, играет в сюжетно-ролевую игру: замкнутый в себе малыш,
вдруг начинает принимать активное участие в сказке и, незаметно для себя,
но на радость родителям, становится вдруг общительным, а ребенок, лидер
по
натуре,
лишний
раз
это
доказывает.
Куклы
знакомых
нам
с
детства
персонажей
помогают
ребенку
преодолеть
скрытые
психологические
барьеры, учат правильно излагать свою мысль, продумывать поведение. Здесь
уже не устное народное творчество или сказка известного автора, здесь Автор
–
это
сам
ребенок:
Автор
думающий,
Автор
ответственный
за
своих
персонажей, Автор, имеющий свою позицию и точку зрения.
А главное при помощи фигурок пальчикового театра перед малышом
открывается
удивительный
мир
сказки,
которую
он
может
по
своему
желанию создавать и переделывать. Тут у ребенка полная свобода выбора: он
может стать просто зрителем или подающим надежды актером, режиссером и
автором
сценария
постановки.
Это
совсем
не
развлечение,
а
сложное
исследование,
ведь
у
малыша
появляется
возможность
разыграть
и
проанализировать на сцене множество представляющихся ему необычными
или
непонятными
ситуаций.
Это
могут
быть
проблемы,
связанные
с
общением со сверстниками, родителями, воспитателями, отражение страхов
и тревог ребенка, разбор уже случившихся конфликтов и поиск правильного
выхода из них. Задавая ребенку создать импровизацию на ту или иную
педагогически-неоднозначную ситуацию, сможете лучше понять мотивы и
причины
того
или
иного
поведения
младших
дошкольников.
Даем
тему,
например:
"Маленький
бельчонок
не
захотел
слушаться
маму
и
ускакал
далеко
в
лес
один".
Задавайте
наводящие
вопросы:
"Что
случилось
с
бельчонком?", "Страшно ли ему стало в чаще, или он продолжил весело
гулять?", "Кого он встретил по пути?", "Как он нашел дорогу к дому?". При
помощи
инсценировок
можно
проиграть
и
важные
изменения
в
жизни
ребенка, такие как поход в детский сад, обретение новых друзей. По ходу
постановки
можно
подсказать
ребенку
правильную
модель
поведения
в
разных ситуациях.
Пальчиковые театры- это прежде всего: вязанные фигурки, которые
надеваются на пальцы рук; из бумажной массы; из теннисных шариков на
которых
рисуются
лица
персонажей;
пальчиковые
куклы,
сделанные
из
различных видов тканей; небольшая ширма и декораций.
Персонажи
создаются
из
бумаги,
маленьких
коробочек,
в
которых
делаются отверстия для пальцев. Это миниатюрные фигурки из конусов и
цилиндров, надевающиеся на пальцы. Рисуются фигурки или только головки,
приклеиваются к картонным колечкам и надеваются на пальцы.
3. Система работы по развитию у детей дошкольного возраста
мелкой
моторики средствами пальчикового театра
Для организации пальчикового театра в группе сначала нужно сделать
вместе с детьми сцену, занавес из любого бросового материала и объяснить
им, что театр ваш необычный - пальчиковый: «Пальчики - актеры, а мы с
вами - режиссеры». Декорации, шапочки для пальчиков можно сделать из
бумаги, ткани или другого безопасного материала, включив в эту работу и
родителей.
Как в настоящем театре, проводится подготовка к спектаклю:
оформляется
сцена,
распределяются
роли,
изготовляются
костюмы,
проводятся репетиции. Когда будет все готово, можно приступать к обучению
- игре. Старайтесь больше уделять внимания своим детям, не забывайте
хвалить их, и они порадуют вас своими достижениями.
"Пальчиковые
игры"
-
это
инсценировка
каких-либо
рифмованных
историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих
рук,
что
даёт
возможность
детям
ориентироваться
в
понятиях
"вправо",
"влево", "вверх", "вниз" и т. д.
Малыши
с
4-х
лет
для
своих
представлений
с
удовольствием
используют
кукол
на
пальчик.
В
этом
возрасте
моторика
ребенка
уже
позволяет ему справляться с непростой задачей. Кукол ребёнок надевает на
пальцы, и сам действует за персонажа, изображённого на руке. По ходу
действия ребёнок двигает одним или несколькими пальцами, проговаривая
текст сказки или песенки, стихотворения или потешки.
Начинать знакомить детей можно с
группы раннего возраста
Игры
с
пальчиковыми
куклами
помогают
малышу
лучше
управлять
движениям
и
собственных
пальцев.
Играя
вместе
с
взрослыми,
ребенок
овладевает ценными навыками общения, разыгрывает различные ситуации с
куклами которые, ведут себя как люди, развивая воображение ребенка.
Малыши в этом возрасте больше «созерцают» театрализованные
действия, они учатся внимательно следить за фигурками, сосредотачиваться.
Постепенно, приобретя определенный опыт, они пытаются самостоятельно
участвовать
в
театрализованной
игре,
используя,
пальчики.
Важно
поддержать и укрепить это стремление, здесь нам может помочь обращение к
фольклору.
Разыгрывание
потешек,
русских
народных
песенок,
являются
эффективным средством для развития речи.
В своей работе я использую самостоятельно изготовленный
пальчиковый
театр
(выкройки
взяты
из
книги
«Весёлые
поделки»
К.
Арнольд). Таким пальчиковым театром детки могут играть самостоятельно,
придумывая разные истории про своих героев, а также можно проводить
коллективные занятия с использованием стихов и песен.
Наша работа с
пальчиковым театром
включает в себя следующие этапы:
1
этап.
Знакомство
детей
с
художественным
произведением
(сказкой,
потешкой,
стихотворением,
которое
будет
обыгрываться.
Знакомство
осуществляется
в
активной
деятельности,
в
режимных
моментах,
на
занятиях. Есть определенные требования к литературным произведениям,
которые будут использоваться для драматизации: это сказки с однотипным
эпизодом,
повторяющимся
сюжетом,
стихи
с
ярко
выраженной
формой
диалога,
произведения
народного
фольклора (пестушки,
потешки).
Существуют также требования к прочтению сказки педагогом. Оно должно
быть неспешным, выразительным, что доставляет детям удовольствие от
восприятия литературного произведения, а так же формирует механизмы
внутренней
речи ребенка.
2 этап.
Показ иллюстраций, картинок, игрушек по данному литературному
произведению, когда мы определяем характер героя, его внешний вид. На
данном
этапе
словарь
ребят
обогащается
словами,
выражающими
эмоциональное состояние героя, словами, дающими нравственную оценку
поступков. Пополняется также глагольный словарь.
этап.
Подбор
совместно
с
детьми
театральных
кукол
к
данному
произведению.
4
этап.
Показ
способов
управления
куколками.
Здесь
важно
показать
малышам
простейшие
упражнения
с куклами:
наклон
-
здороваются,
приподнять - опустить - куколка пляшет, покачать из стороны в сторону -
куколка сердится и т. д. Хорошо, когда действие с куколками сопровождается
речью,
вокализацией,
эмоциональными
реакциями
ребенка.
Для
плохо
говорящих
детей
можно подбирать игры с куколками на звукоподражание,
ч е т к о е
п р о и з н е с е н и е
г л а с н ы х
з в у к о в,
н а п р и м е р,
М а ш а
потерялась, кричит: «Ау», дедушка вытянул репку и удивился: «О-о-о» и т. д.
5 этап.
Разыгрывание отдельных эпизодов по литературному произведению,
где
отрабатываются
реплики,
фразы,
интонации
-
все
это
также
способствует
развитию речи детей
.
Разработано перспективное планирование для детей старшего дошкольного
возраста, проект для второй младшей группы на тему: «Знакомство детей с
пальчиковым театром "Колобок".
Работа с родителями проводится по данной теме:
- выставки игр и атрибутов по развитию мелкой моторики рук детей;
-
консультации
индивидуальные
и
групповые
«Речь
и
пальчики»,
«Как
правильно проводить с ребёнком пальчиковые игры», « Пальчиковый театр»;
-мастер-класс для родителей «Волшебные пальчики»;
- беседы с родителями «Дети и мелкая моторика рук»
- семинар – практикум «Роль пальчикового театра на развитие речи детей
дошкольного возраста».
В группе функционирует наряду с
театральным уголком и театральная
мастерская,
где
имеются
шаблоны
и
изобразительный
материал,
необходимый
для
изготовления
простейших
пальчиковых
кукол
.
Все
атрибуты ребята могут использовать в своей самостоятельной творческой
деятельности. В ходе работы над спектаклями, словарь
детей обогащается и
театральными терминами:
«сцена», «актеры», «зрители».
Таким образом, интеграция детской игры и
театрального
искусства
позволяет расширять кругозор
детей дошкольного возраста,
развивать
их
ручную умелость и речевую активность.
Заключение
Пальчиковый театр является эффективным средством развития мелкой
моторики кисти руки у детей
дошкольного возраста, т. к. направлен на
развитие координации и синхронизации движений мелких мышц обеих рук;
смену движений которые выполняются по образцу взрослого (по показу и
одновременно
с
ним);
движения
выполняются
точно,
с
ускорением
при
повторении.
Занимаясь с детьми театром, мы делаем жизнь наших воспитанников
интересной
и
содержательной,
наполняем
ее
яркими
впечатлениями
и
радостью творчества. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное
в жизни и в людях, зародит стремление нести в жизнь прекрасное и доброе.
Надеюсь, что моя работа поможет воспитателям в работе по развитию
мелкой моторики рук через пальчиковой театр в разных возраста.
Список литературы
1. Бачурина В. Развивающие игры для дошкольников [Текст]: В.Багурина.- М.:Лада, 2011.-125с. 2. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук. Игры и упражнения. [Текст]: учебное пособие/ С.Е. Большакова –Изд-во Сфера, 2015.-64с. 3. Диченскова А.М. Страна пальчиковых игр: идея для развития мелкой моторики. Изд. 2-е. -Ростов н/Д: Феникс, 2012.-220 с. 4. Лыкова И.А. Театр на пальчиках.- Изд-во: Цветной мир, 2013.-154с. 5. Смирнова Е.А. Система развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста / Е.А. Смирнова - СПб.: ООО «», 2013. – 144 с. 6. Ткаченко Т.А. Развиваем мелкую моторику. Изд-во: Эксмо/Т.А. Ткаченко.- 2014.-80 с. 7. Шевченко И.Н. Пальчиковый театр в системе коррекции дефектов речи у дошкольников [Текст]/И.Н. Шевченко//Логопед.-2011.-№1.-с.30-33. 8. Янушко Е.А. Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста (1 – 3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. /Е.А. Янушко. – М.: Мозаика - синтез, 2011. – 56 с.
Приложение №1
Перспективное планирование «Веселые пальчики»
с детьми старшего дошкольного возраста
Месяц
Тема занятия
«Здравствуйте, куклы!»
Театр кукол.
Магический мир театра.
Моя волшебная ручка.
Театр
начинается
с
вешалки,
а
кукольный театр - с ширмы.
Просмотр кукольного спектакля.
Знакомство с кукольным театром.
История кукольного театра.
Разновидности кукольного театра.
Показ слайдов.
Беседа
на
тему:
«Особенности
театра
кукол».
Знакомство
с
театральной
лексикой,
профессиями
людей,
которые
работают
в
театре
(режиссер,
художник-декоратор,
бутафор, актер, музыкальное оформление).
Овладение
навыками
кукловождения
(перчаточные
куклы,
пальчиковые
куклы,
куклы настольного театра).
Беседа о ширме, работа за ней.
Ноябрь
Декабрь
6.
7
8.
9.
II.
Постановка
пальчикового
кукольного театра «Репка».
Мальчик-пальчик, где ты был?
Давайте познакомимся.
Без труда не выловить и рыбку из
пруда.
Просмотр кукольного спектакля.
Знакомство
с
пальчиковым
кукольным
театром.
Отработка
навыка
работы
с
пальчиковыми куклами.
Прослушивание
сказки.
Распределение
ролей.
Изготовление
пальчиковых
кукол.
Первичная работа с куклами-персонажами.
Куклы
в
действии.
Обучение
соединению
действий кукол со словами пьесы.
Показ сказки «Репка»
Январь
Февраль
10.
11.
12.
13.
14
15.
16.
17.
III. Терем, терем, теремок.
П о с т а н о в к а
п е р ч а т о ч н о г о
кукольного театра «Теремок».
Моя волшебная рукавичка.
Давайте познакомимся.
Волшебный фонарь.
Здравствуйте, сказочные герои.
Говорят герои.
Без труда не вытащить и рыбку из
пруда.
Репетиция по эпизодам.
Просмотр кукольного спектакля.
Ознакомление
детей
с
перчаточными
куклами. Отработка навыка работы с ними.
Прослушивание
сказки
«Теремок».
Работа
над
основными
терминами
и
понятиями,
названиями
животных:
Лягушка-квакушка,
Мышка-норушка и т.д.
Просмотр мультфильма.
И з готовление
перч аточ ны х
г е р о е в.
Р а с п р ед е л е н и е
р ол е й,
о б с у ж д е н и е
характеров героев сказки «Теремок».
Заучивание слов (ударение, эмоциональная
интонация, паузы, темп).
Обучение
соединению
действий
кукол
со
словами пьесы. Работа за ширмой.
Поиски выразительных возможностей кукол
в
предлагаемых
обстоятельствах
пьесы,
этюды с куклами на материале пьесы.
Показ спектакля «Теремок».
Март
Апрель
18.
19.
20.
21.
IV. П о с т а н ов ка
н а с т о л ь н о г о
кукольного театра «Колобок».
Театр на столе.
Давайте познакомимся.
Волшебный фонарь.
Роль моего героя.
Знакомство
с
настольным
кукольным
театром.
Выразительное
чтение
сказки,
обсуждение
характеров
героев
сказки,
обсуждение
постановочного плана.
Просмотр мультфильма.
Распределение
ролей.
И з гото вл е н и е
пальчиковых
кукол
к
сказке
из
бумаги.
22.
23.
Без труда не вытащить и рыбку из
пруда.
Просмотр кукольного спектакля.
Первичная отработка навыка работы с ними.
Отработка
выразительного
чтения
слов
каждого героя сказки, этюды с куклами на
материале пьесы.
Показ
настольного
кукольного
тет ра
«Колобок».
Приложение № 2
Проект для второй младшей группы на тему:
Знакомство детей с пальчиковым театром "Колобок"
Аннотация проекта:
данный проект рассчитан на детей 3-4 лет. Проводится
с целью изучения пальчиковой игры
Предусматривает:
1)изучение сказки "Колобок";
2)знакомство с героями сказки, их действиями, с сюжетной игрой
Актуальность:
1.Игры с пальчиковым кукольным театром развивают любознательность,
воображение, коммуникабельность, интерес к творчеству, помогают
справиться с застенчивостью, способствуют развитию речи, памяти,
внимания, усидчивости, расширению кругозора.
Пальчиковый театр развивает:
- мелкую моторику рук детей дошкольного возраста (ведь при выборе
очередности выхода персонажей на сцену и во многие другие моменты
постановки нужна точная, скоординированная работа пальчиков);
Цель:
1)через игру с пальчиковым театром познакомить детей со сказкой "Колобок";
2)донести более понятно до детей сюжет сказки.
Задачи:
1)дать представление о пальчиковом театре "Колобок", расширить кругозор
детей;
2)развивать навыки общения, диалогическую речь, стимулировать
познавательный интерес, развивать мелкую моторику руки;
3)вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово,
музыку;
4)учить детей игре пальчикового театра;
5)воспитывать интерес к сказкам.
Предполагаемые результаты
В результате работы над осуществлением проекта воспитанники должны
овладеть следующими ключевыми компетенциями:
1.Развить точность и выразительность, координацию движений;
2.Стимулировать развитие внимания и памяти;
3.Повышать усидчивость и концентрацию внимания;
4.Осмысленное и активное участие детей в игре (пальчиковый театр), умение
играть.
Этапы работы над проектом
Подготовительный
Провести беседы с детьми, прочитать сказку "Колобок".
Основной
а) чтение сценария сказки "Колобок" и его подготовка;
б) выбор персонажей, распределение ролей.
Заключительный
а) показ сказки "Колобок", с применение пальчикового театра, детьми;
б) подведение итогов.
Длительность проекта
: краткосрочный.
Формы работы:
а) беседа;
б) чтение сказки;
в) применение пальчиковых кукол в инсценировки сказки "Колобок"
г) подведение итогов по сказки "Колобок"
Методы и приёмы:
а) беседа
б) игра
в) показ
г) объяснение
Беседа с детьми
Пальчиковый кукольный театр - это набор фигурок различных персонажей,
одевающихся на пальчики. Обычно такие наборы фигурок объединяют
персонажей из той или иной сказки, иногда объединение идет по
тематическому принципу – набор фигурок животных, людей, разных
предметов. Также в пальчиковый кукольный театр могут быть включены
различные «декорации»: деревья, домик, репка и так далее. При помощи
фигурок пальчикового театра открывается удивительный мир сказки, которую
можно по своему желанию создавать и переделывать. У ребенка полная
свобода выбора: он может стать просто зрителем или подающим надежды
актером, режиссером и автором сценария постановки.
Вывод:
Самое интересное в работе над проектом инсценировать сказку, показывать
спектакль. Самое трудное в работе над проектом – постановочная работа с
детьми. Дети научились игре с применением пальчиковых кукол, активно
участвовали в театрализованной сценки. Насыщенность сказки творческими
импровизациями, сюрпризными моментами стимулирует интерес детей,
усиливает их впечатление и переживания, а главное обеспечивает желание
детей участвовать в театрализованных сценках, проявлять творчество,
фантазию.
Психологами доказано, что игровая деятельность является неотъемлемым компонентом гармоничного всестороннего развития детей дошкольного возраста. Это связано с возрастными особенностями развития психических процессов малышей. С помощью такого дошкольники познают окружающий их мир, учатся коммуникации и взаимодействию со сверстниками, адаптируются в социуме. Одним из эффективных видов игровой активности в детском саду является театр. В такой деятельности дошкольники проявляют творческую активность, реализовывают свой потенциал, развивают способности. Поэтому так важно проводить театрализованные игры в ДОУ. Такая деятельность организовывается в дошкольном учреждении в самых разных формах. О том, какие бывают виды театров в детском саду и как их правильно организовать, мы рассмотрим в этом материале. Кроме того, поделимся интересными идеями изготовления атрибутов и инвентаря для проведения такой работы.
Влияние театрализованной игры на развитие дошкольника
Переоценить благоприятное воздействие театрализованных игр на невозможно. Такая деятельность способствует:
- усвоению и закреплению детьми учебного материала;
- развитию речи и мелкой моторики;
- формированию коммуникативных навыков;
- развитию творческих способностей, выявлению талантов малышей;
- формированию умения взаимодействовать с окружающими;
- становлению чувствительно-эмоциональной сферы;
- появлению устойчивого интереса к художественной литературе, книге;
- воспитанию эстетического вкуса;
- развитию таких личностных качеств, как целеустремленность, воля, инициативность и другие.
Виды театров в ДОУ
Таким образом, организация театрализованной деятельности в дошкольном образовании решает целей ряд образовательных и воспитательных целей. Кроме того, способствует реализации требований государственного стандарта, так как благодаря такой форме педагогической работы, дети учатся самостоятельно выдвигать идеи, аргументировать, проявлять инициативность и творчество.
Какие же виды театров в детском саду возможно организовать? В педагогической литературе предлагается проводить с дошкольниками такую деятельность, как:
- настольный театр;
- стендовый;
- верховой;
- наручный;
- напольный;
- театр живой куклы.
В свою очередь, каждый из указанных видов подразделяется на подвиды. Подробнее о каждом из них расскажем ниже.
Стендовый театр
Стендовый театр представляет собой какую-либо поверхность, на которую крепятся фигурки-персонажи и декорации. К такому виду относятся:
- Театр на фланелеграфе (доске, обтянутой тканью). Для организации такого потребуется промышленный или изготовленный самостоятельно фланелеграф и фигурки-персонажи выбранного художественного произведения, на которых необходимо с обратной стороны прикрепить липучки. Таким образом, по мере развития сюжета, ребенку предлагается прикреплять необходимые фигурки на фланелеграф.
- Магнитный представляет собой, по сути, то же самое, что и предыдущий вид, только используется металлическая доска, а на фигурки прикрепляются магнитные полосы вместо липучек. Основа и, соответственно, персонажи такого театра бывают самого разного размера: от небольшого настольного варианта, до полноценного экрана для зрительного или музыкального зала.
- в садах — самый загадочный и необычный для восприятия детей, дошкольники увлеченно участвуют в такой игре. Для организации этого вида театра потребуется экран (натянутая вертикально белая ткань), фонарь или настольная лампа (в зависимости от размеров экрана), картонные фигурки черного цвета. Вместо игрушечных персонажей, тени можно создавать непосредственно кистью руки и пальцами. Такой вид называется «театр живых теней».
Настольный театр
Название такого вида театра говорит само за себя — игровая деятельность проводится на столе. Его особенностью является то, что декорации и персонажи должны быть небольшого размера, чтобы была возможность разместить все необходимые атрибуты игры на поверхности. Каким же бывает настольный театр в детском саду:
- Бумажный (картонный). Нередко такой готовый театр можно найти в каком-либо детском журнале — нужно лишь вырезать и собрать все необходимые детали и можно начинать спектакль.
- Магнитный представляет собой металлическую доску с магнитами — персонажами какой-либо сказки.
- Театр из природного материала, например, шишек, каштанов, желудей и др. Удобно размещать таких персонажей в ящике с песком.
«Наручный» театр
К этому виду относится театрализованная деятельность, для проведения которой требуются такие атрибуты, как пальчиковые куклы или игрушки — «перчатки». Различают следующие «наручные» виды театров в детском саду:
- пальчиковый;
- перчаточный.
Что необходимо для того, чтобы организовать такую театрализованную деятельность? В первую очередь нужна ширма. Ее размер зависит непосредственно от размеров персонажей. В свою очередь, куклы чаще всего изготавливаются самостоятельно педагогом. Но и воспитанники также могут принять активное участие в создании персонажей. Например, изготовить пальчиковые куклы можно из картонных конусов, ткани, теннисных шариков и других материалов.
«Перчаточных кукол» можно сделать, например, из варежки или носка, пришив к основе необходимые элементы (лицо, руки, одежду и т. д.).
Важно отметить, что пальчиковый театр, помимо иных достоинств, эффективно развивает мелкую моторику дошкольников, что, в свою очередь, непосредственно влияет на формирование речи детей.
Верховой театр
Что представляет собой верховой театр? Такой термин был введен российскими кукловодами еще в XVI веке. Его особенность заключается в том, что куклы находятся выше роста человека, который ими управляет. Бывают следующего вида:
- В тростевом театре используются куклы, которые, соответственно, закреплены на высокой трости, а человек, который управляет персонажами, спрятан за ширмой.
- Большую популярность приобретает театр «Би-ба-бо». В принципе, это тот же «перчаточный», так как куклы одеваются на руку. Отличие состоит лишь в том, что используется высокая ширма и, таким образом, персонажи демонстрируются зрителям на уровне выше роста кукловода.
- Не менее интересным считается театр ложек в детском саду. Атрибуты для такой игровой деятельности изготовить самостоятельно очень просто. Для этого понадобится деревянная ложка. На выпуклой ее части рисуется лицо персонажа, а на ручку одевается одежда сказочного героя. Во время постановки детского спектакля малыши-кукловоды держат персонажей из ложек за ручку.
Напольный театр
В напольном театре используются куклы-марионетки. Сделать их самостоятельно достаточно сложно, поэтому чаще всего они приобретаются в специализированных магазинах. За счет этой особенности такой вид театрализованной деятельности проводится в детских садах нечасто. Но именно театр марионеток вызывает у дошкольников бурю эмоций, восторг. Так как малыши еще не понимают механизма действия таких кукол, дети представляют, что игрушки «ожили» сами. Именно этот элемент «чуда», «сказки» и способствует появлению положительных эмоций у дошкольников.
Театр живой куклы
Но чаще других организуется «живой» кукольный театр в детском саду. Такую деятельность можно провести в качестве занятия по развитию речи, окружающему миру, изучению иностранного языка, а также во время досуга. Кроме того, постановка «живого» театра может быть посвящена какому-либо празднику, например, Масленице или Новому году.
Различают следующие виды описанной игровой деятельности:
- театр масок;
- театр кукол-великанов.
Последний проводится чаще всего как досуговая деятельность в ДОУ. Роли кукол-великанов выполняют либо взрослые, либо старшие дошкольники. Младшие дети могут выступать лишь в роли зрителей.
Тогда, как театр масок подойдет для детей любого возраста. Даже самые маленькие воспитанники имеют возможность «перевоплотиться» в героя сказки. Педагог может предложить детям пересказать таким необычным образом полюбившуюся малышам историю или подготовить полноценное выступление для родителей.
Изготовить маски для предстоящего спектакля дошкольники могут самостоятельно под руководством педагога, например, на занятиях по художественно-эстетическому развитию или во время досуговой деятельности.
Как самостоятельно сделать ширму для театра в ДОУ?
Для того чтобы организовать театрализованную деятельность с дошкольниками, потребуются различные атрибуты, в том числе маски, куклы, декорации. Конечно, необходимый инвентарь можно приобрести в специализированных магазинах. Но, предложив малышам изготовить необходимый инвентарь для театрализации сказки, возможно не только разнообразить учебный процесс дошкольников, повысить мотивацию к трудовой деятельности, но и реализовать основные образовательные и воспитательные цели.
Из чего же можно сделать театр для дошкольников? Для большинства видов такой творческой деятельности необходима ширма для театра. В детском саду обычно имеется указанный инвентарь либо в игровой комнате, либо в музыкальном зале. Но в случае отсутствия ширмы необходимого размера — ее можно изготовить самостоятельно.
Самый простой способ сделать такой атрибут для театрализованной игры — натянуть в дверном проеме плотную ткань. В зависимости от того, какой вид деятельности предполагается проводить, в материале либо вырезается «окошко», либо делается отступ сверху для размещения персонажей.
Ширма для пальчикового театра
Чтобы организовать пальчиковый театр, понадобится ширма небольшого размера. Поэтому изготовить указанный атрибут можно из картонных коробок, на дне которых необходимо вырезать отверстие. Такую ширму затем необходимо эстетично оформить. Рекомендуется украшать коробку универсальными декорациями, чтобы не пришлось изготавливать новую ширму для каждой сказки отдельно. Так, можно оформить в виде лесной полянки, расположить «домик на опушке».
Куклы для театра в ДОУ из подручных материалов
Дошкольникам очень нравится изготавливать самостоятельно из необычных материалов кукол-персонажей для театрализованных игр. Из чего же можно сделать такие атрибуты? Педагог, практикующий творческий подход в работе, способен изготовить фигурки из самых неожиданных материалов. Например, театр из бумаги — это самый простой и быстрый способ самодельного изготовления персонажей.
Также можно использовать деревянные палочки от мороженого, обклеив их фетром, фольгой, цветной самоклеящейся пленкой. Фото таких персонажей для театрализованной деятельности можно увидеть ниже.
Материалы для изготовления персонажей
Из чего же еще можно сделать персонажей :
- картона, сделав в нижней части два отверстия для пальцев;
- спичечных коробков;
- теннисных мячиков;
- надувных шаров;
- одноразовой посуды: тарелок, стаканчиков, ложек;
- носка, варежки, перчатки;
- пластиковых бутылок;
- природного материала и др.
Таким образом, можно организовать разные виды театров в детском саду. Педагогу важно при планировании такой деятельности учитывать возрастные и индивидуальные особенности воспитанников, их интересы. Кроме того, необходимо не только правильно провести театрализованную игру, но и методически верно продумать подготовительный и заключительный этапы работы с детьми. От указанных факторов зависит эффективность педагогической работы с дошкольниками в целом.
